目录
教学论坛
基于项目式学习的教学设计——以“圆周运动”教学为例
王秀英;万欣欣;李春密;2-5+8
体验式教学下“晾衣架”模型的教学研究
周伟波;宣文涛;6-8
“物理观念”及其教学刍议——基于国际科学教育的视角
韩泽宇;王较过;魏冰;9-12
高阶思维能力培养,问什么
李树祥;13-16
用四阶测试卷诊断高三学生摩擦力迷思概念
陈欣;皮飞鹏;梁文懿;17-20
以项目式学习落实物理核心素养的教学设计——以“电磁感应现象及应用”教学为例
夏煜明;罗世洪;21-24
物理实验室
丰富实验探究 提升思维品质——以自制教具“平面镜成像仪器”为例
沙琦波;25-28
基于科学思维培养的物理课堂探究活动设计——以“分子的无规则运动”教学为例
张文;茅艳婷;29-31
解读新教材 设计新实验——以“探究作用力和反作用力的关系”实验设计为例
陈向红;黄致新;32-35
初中园地
运用支架策略 突破教学难点——以“估测大气压的值”教学为例
葛汉洪;36-39
物理教学中指向核心素养的真实情境创设
马丽娜;40-43+24
真情境 真问题 真解决——以“欧姆定律”的复习为例
贲可敬;许帮正;陶洪;44-47+35
教研员论坛
自制简易盒式气压计
谢祥金;刘玉富;48-49+52
命题与解题
以问题为中心的深度思考策略——以一道流体力学题的解答为例
石勇;50-52
走向深度学习的物理模型探究——以圆锥摆模型为例
杨国富;53-58
对一道天津高考物理题的题设条件合理性的讨论
蒋敏;张小华;59-61
高考与竞赛
一景二题,孰是孰非为哪般——从2021年全国高考理综乙卷第24题谈起
蒋炜波;赵坚;62-64+61
劈尖干涉条纹变动的分析方略与教学思考——以2021年山东学业水平等级考试物理卷第7题为例
朱文惠;朱啟伟;许冬保;65-68+80
2021年全国高考理综甲卷第21题的溯源与拓展
王松;王国强;徐进红;69-72
国外教学
中日高中物理教材难度及其要素分析
李维涛;曾平飞;73-76
生活与物理
定量推导“风力”公式 助力解答“流体”问题
郑金;77-80