目录
专论
复杂网络科学可以解释生命现象吗?刘宗华;2-4
教学论坛
物理教学中科学思维发展层级模型的构建初探蒋炜波;5-9
素养视域下实际问题解决的难点分析和解决策略齐国元;10-13+9
以“天问一号”为载体提高学生的核心素养金邦建;14-16
物理课堂实施“三全育人”的探索盛颖;李燕;17-19+29
谈物理教学中科学思维的有效互动方道余;20-21
深耕学科价值 引航物理情怀——以高中物理绪论课为例张丽萍;杨涵;宋鸿娜;22-26
科学教学中的跨学科概念——以模式为例汤晨毅;27-29
物理实验室
一种用传感器定量探究安培力大小影响因素的实验装置徐发林;李莉;邱华;30-32+36
运用DIS实验促进电阻状态参量的深度学习蔡建国;33-36
教研巡礼:天津
从人教版教材“楞次定律”一节谈物理学科核心素养的落实孙鸿毅;37-39+46
聚焦学科核心素养 培养物理阅读能力张杨;40-42
优化要素组合 提升教研品质 落实核心素养高杰;43-46
初中园地
要让学生经历完整的科学探究过程——对“牛顿第一定律”教学的思考董耀;孙伟军;朱行建;47-49+16
初中物理教材“分子动理论”的比较与思考热孜宛古丽·托合提;汪志刚;路俊哲;50-54
教研员论坛
物理试题的改编技法沈启正;55-59+4
命题与解题
“一题多变”在习题教学中的应用李晓青;60-63+54
绳端物体的速度分解方式能用于加速度分解吗?路慧奇;司德平;64-65+71
高考与竞赛
电容器通过磁场中双杆放电问题的分析张静;郎军;张勤;66-71
2021年广东省高考物理压轴题的溯源及相关分析张黎;72-74+77
国外教学
近十年来中外物理教育研究领域现状及趋势浅析蒙露芸;王笑君;75-77
生活与物理
基于实验质疑 培养科学思维——以自行车尾灯角反射器工作特点研究为例赵永忠;78-80
苏州市吴江区运河实验初级中学81