目录
专论
量子科技的过去、现在和未来
施郁;2-6
教学论坛
试论“科学思维”素养的实质与教学实现——以问题解决的视角为例
陈刚;刘金梅;7-12+18
法拉第圆盘发电机原理探索的比较与教学实践——基于科学思维培养的视角
朱海英;陈东晓;13-15
逻辑思维链在物理概念建立过程中的应用——一次师范生讲课比赛后的反思
王强;16-18
安培力做功与回路中电热的关系——基于学习进阶的整体教学设计
杨国平;朱时妙;19-21
“说”出智慧 “题”炼精华——以说题的物理专题教研活动为例
裴兆洋;22-25
定量分析物理课堂教学结构
付馨媛;26-29
物理实验室
人教版高中物理必修教材学生必做实验的编排特征研究
董丽君;袁海泉;30-32+35
基于“创新实验”的中学物理可视化的教学实践研究——以浮力的教学为例
王芳;王驰明;33-35
基于科学本质的低成本实验教学设计——以探究灯泡亮度的决定因素为例
吉临荣;许帮正;36-39
初中园地
“分层评价”对初中物理课堂教学的启发——基于浙江省2020年学业水平考试科学开放题的研究
葛元钟;40-43
物理长作业:科学思维能力的催化剂
毛金华;44-47
初中物理命题中发挥情境的价值功能
费志明;48-50
教研员论坛
问题导向的思维教学案例分析
李子明;刘艳丰;霍云亮;51-53+39
命题与解题
阿波罗尼斯圆在镜像法中的应用
魏明逊;54-57
由一个运动学问题的错误解答引发的思考
王伟民;辛存良;58-60
小球在竖直面内四分之一光滑圆周上的运动时间的深度研究
骆书院;李力;周思媛;61-62
高考与竞赛
近5年中学生物理竞赛预赛卷的量化分析与启示
孙雯;陆建隆;63-65+60
认好“活结” 速解平衡问题——以2020年全国高考理综Ⅲ卷第17题为例
刘杭州;宋书婷;66-67+47
善用情境素材,提高物理素养——2020年全国高考山东物理卷第16题的赏析与素材拓展
郭丽微;王笑君;68-70+75
国外教学
对比中、美课程标准“科学本质”内涵及对我国中学物理教学的启示——以“互感”实验教学为例
谢禄桥;张轶炳;71-75
生活与物理
引影视资源之水 入物理教学之渠——谈影视资源在“相对论时空观与牛顿力学的局限性”教学中的应用
王文祥;赵西耕;76-79
浙江省物理学科基地——苍南中学
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名乃誉 师为本 冷文义高中物理名师工作室
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