目录
教学论坛
基于学业质量水平划分的试题命制实例分析蔡钳;陈信余;2-4
分层次 多视角 全方位建构物理观念——以摩擦力的观念建构为例喻梅琴;韩兴乾;5-9
基于探究思维的高中物理建模教学的研究——以“原子的核式结构模型”教学设计为例江小安;罗翀;10-12+4
看似合理 其实不然——一道习题引发的思考马蕙;何维予;张群哲;13-14
基于PDCA循环的物理在线教学模式设计及质量管控任倩;戴志晃;15-17+23
物理实验室
基于深度学习的教学设计与实践——以“小孔成像”的教学为例岳晓婷;18-20
实验探究欧姆定律对电解液及电解槽适用情况王贤乾;许贤国;21-23
利用DIS改进海波熔化实验孟湘莲;24-25
注重物理实验在教学中的有效性晏廷飞;26-29
落实物理核心素养 提升科学探究能力——以“电池电动势和内阻的测量”教学设计为例张兵荣;30-34
初中园地
基于教材对比分析的比热容相关问题探讨蒋炜波;35-38
一类含“时”的初中物理运动学问题例析李冬裕;39-41
2020年北京中考“科普阅读”开放性设问对教学的几点启示聂桂秋;42-43+38
课堂教学热度与深度的调控探讨——以“内能”教学的重点突破设计为例庄益君;44-47
教研员论坛
谈全国高考物理试题的品位梁旭;48-52
命题与解题
蜷缩与伸直状态的重绳的对比王军;53-54+59
物体沿椭圆运动的机械能公式及其应用郑金;55-59
只有动生电动势的电磁感应现象中的功能关系——关于克服安培力做功的参考系的思考李永;60-61+80
高考与竞赛
对“原线圈含阻变压器的电流、电动势相差问题”的详细讨论——2015年、2016年新课标Ⅰ卷第16题分析曹卫东;陈继红;62-64+76
2020年高考物理卷试题的核心价值考查特点及启示尤飞鹏;65-67
从高考评价体系管窥2020年北京物理高考——以“四层”视角为例詹凯;朱杨华;田成良;68-71
学生创新探究
电阻测量的小组实验探究与评析于秀程;72-76
生活与物理
防疫题材进物理课堂,融合教学育核心素养胡名翔;77-80
重庆市铁路中学校
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