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教学论坛
物理核心素养的试题命制与评价策略研究——以科学态度与责任评价为例蒋炜波;赵坚;2-6
大学物理和中学物理教学内容的衔接研究——以“惠斯登电桥”教学设计为例李富恩;王晓梅;何彦雨;7-10+6
借力图象思维 提升核心素养周为仲;11-14
概念图在学科核心素养与学业质量评价中的应用探索——以2019年高考全国理综Ⅰ卷第25题为例陈海;15-17+38
创设情境落实核心素养的概念课教学初探——以“电动势”的教学设计为例张海军;18-21
基于科学论证的五个进阶水平谈科学思维的培养策略惠旭光;22-26物理实验室
静电实验的创新与拓展陈燕琴;27-28
剪纸法得到的是v-t图象吗杨晓宇;29-30+14
向心力实验设计程军涛;31-32初中园地
双PBL:STEM理念下初中科学课堂转型升级的学教范式与策略邓敬东;胡君美;33-38
对初中物理实验仪器使用的冷思考洪维贞;张贵林;39-41教研员论坛
把握内容要求 落实核心素养——以“自由落体运动”教学设计为例陈信余;42-44+48命题与解题
利用惯性力解答相对加速运动问题郑金;45-48
对一道典型轻绳牵连体例题的深入分析邹兆贵;49-51
化一般为特殊,巧解弹性正碰问题项其杰;52-53
一元二次方程在运动学习题中的深入剖析孙迪;刘效勇;54-55+41
莫管方法“老”,只看“巧”不“巧”——论抛体运动问题中正交分解法的应用沈卫;56-58
传送带问题的归类例析朱焱;孙雯;59-63高考与竞赛
巧用图象教学 培养关键能力——对一道高考题改编的感悟刘长灿;64-65+21
新高考评价体系下物理等级考的试卷特征何松;鲍明丽;66-70
高考中电磁学试题的知识点分布统计分析——以2014—2019年高考全国Ⅱ卷为例冯立峰;姚秀伟;闫梅;赵振宇;71-73+70国外教学
STEM视角下美国高中物理教学评析——以“纸板船比赛”项目为例于一真;Tseveldorj Oyuntugs;Bruce Palmquist;74-78+51生活与物理
速度与位移成正比的运动能实现吗林辉庆;79-80+63
重慶清華81